Sahabat Adin Blog yang selalu berbahagia, Pada postingan kali ini, sekarang admin akan menyuguhkan sebuah Makalah Pendidikan buat pembaca yang tentunya akan sangat bermanfaat sekali khususnya bagi calon guru/guru yang aktif mengajar di Sekolah Taman Kanak-Kanak, kali ini penulis akan membahas sebuah Teori Prognosa & Diagnosa Pada Anak yang mana didalamnya akan di bahas mengenai identifikasi, prognosa & diagnosa, dan cara dari pemecahan masalah.
Taman kanak-kanak adalah satu bentuk pendidikan prasekolah yang menyediakan program pendidikan bagi anak usia 4 tahun smpai memasuki pendidikan dasar. Dimana anak usia 4-6 tahun mulai peka dalam rangsangan dari luar dan mulai mengenal lingkungan selain keluarga, pada masa itu anak sangat membutuhkan sekali pertolongan dan dorongan dari orang lain karena mereka belum bisa mandiri.
Dalam menghadapi permasalahan anak di TK kita selaku pendidik dituntut untuk memiliki pengetahuan yang luas keterampilan keterampilan tersendiri.
Yang menjadi latar belakang anak kidal di TK banyak ahli lain yang menyatakan bahwan kidal juga bukan karena faktor organik seperti contoh di atas, tetapi karena faktor pembiasaan yang salah atau karena sama sekali tidak pernah dibiasakan untuk menggunakan tangan kanan.
Adapun tujuan dari makalah ini biar terarah saya batasi saja, diantaranya;
1. Mengetahui cara mengatasi anak yang mengerjakan sesuatu dengan tangan kiri (kidal)
2. Mengetahui penyebab terjadinya anak kidal
3. Mengetahui hasil penanganan anak yang mengalami kidal
PEMBAHASAN
A. Identifikasi
Anak kidal biasanya terjadi pada anak sejak lahir tidak disebabkan
faktor turunan.
Proses
identifikasi dalam hal ini menemukan gejala-gejala tampak pada penampilan dan
prilaku anak dalam memperkirakan
penyebab masalah sampai pertolongan, oleh karena itu guru perlu mempelajari dan
memahami cara-cara mengidentifikasi masalah anak TK. Guru harus dapat
meyakinkan anak bahwa anak tersebut tidak berbeda dengan anak lain dan tidak
menderita penyakit apapun. Sebenarnya dia juga dapat melakukan pekerjaan dengan
tangan kanannya tetapi hasilnya tidak sebagus bila mempergunakan tangan kiri,
bahkan dapat diyakinkan bahwa dia mempunyai keistimewaan karena bisa terampil
mempergunakan tangan kiri sementara anak lain tidak bisa berbuat demikian. Anak
yang kidal sebaiknya duduk di sebelah kiri bangku supaya bisa tangan kirinya
sedang dipakai tangan itu tidak bersinggungan dengan anak lain yang akan
menyebabkan terganggu. Perlu diperhatikan oleh guru karena budaya kita.
Di TK Aisyah di kelompok B jumlah muridnya 60 orang dan dibagi 2 kelas,
kelas pagi BI dan kelas siang B2 diantara mereka ada seorang anak yang
mengerjakan sesuatunya dengan tangan kiri.
Nama Anak :
Febi Nugraha
Umur :
6 tahun
Kelas / Sekolah :
BI / TK ASYAH 5
Hari Tanggal :
Peristiwa :
Dari pertama masuk Febi sudah ngalamin ngerjain / melakukan sesuatu dengan
tangan kirinya dan tidak dapat merubahnya apapun selama proses perubahan
berlangsung sama sekali tidak bisa berubah. Untuk merubah kebiasaannya anak
merasa kurang berbeda pada dirinya padahal sudah beberapa kali guru selalu
mengingatkan, tapi lama kelamaan guru juga membiarkan anak itu untuk melakukan
apa saja semaunya.
Interpretasi : Pada jam pelajaran si Febi selalu menyendiri
dalam membuat sesuatu seperti menggambar, menulis dengan tangan kirinya, tapi
selalu diperhatikan sama gurunya.
B. Diagnosa
Setelah mengetahui masalah yang dihadapi Febi penulis sebagai guru
mencari faktor penyebab anak kidal dan untuk merubah kebiasaan untuk
mendiagnosa masalah ini penulis sebagai guru harus :
a. Mengobservasi anak dalam
kegiatan belajar mengajar untuk lebih mengetahui bagaimana anak kidal
b. Anak berusia di bawah enam
tahun
c. Anak masih dapat
mempergunakan tangan kiri dan tangan kanannya secara bergantian
d. Anak mau dilatih untuk
mempergunakan tangan kiri dan tangan kanannya secara bergantian
e. Anak mempunyai intelegensi
di atas rata-rata.
C. Prognosa
Setelah menulis diagnosa anak dapat mengalami perubahan, langkah
selanjutnya adalah mengadakan prognosa atau penanganan, prognosa biasanya
dilakukan oleh guru, orang tua :
Langkah yang dilakukan oleh guru :
a. Saran nasehat dan bantuan
D. Treatment (Cara
penanganan)
Treathmen yang dilakukan oleh guru untuk mengatasi masalah anak kidal
dengan guru melakukannya secara bertahap untuk menangani masalah anak kidal :
1. Membangun kepercayadirian
anak ada banyak anak yang selalu mengasingkan dirinya dari teman-temannya
disekitarnya, ada juga yang merupakan faktor bawaan, disini yang kita ambil
adalah anak yang mempuynyai cacat tubuh
peran guru juga orang tua disini memberikan dorongan atau motivasi agar anak
tidak merasa rendah diri.
2. Memberikan batasan pada
prilaku anak
Orang
tua bekerja sama memberikan batasan kepada anak terhadap kebiasaan bentuknya
dengan sikap orang tua diri anak untuk jangan dibiarkan melakukan kebisaannya,
begitu pula dengan guru juga harus memperhatikan anak di sekolah.
E. Kendala dan Solusi
Kendala yang dihadapi saat menangani masalah yang dimiliki Febi adalah
kurangnya pengawasan/perhatian orang tua terhadap anak sehingga adalah
kerjasama guru dan orang tua tentang bagaimana penanganan langsung yang baik
hanya membuat anak merasa rendah diri tersinggung marah bahkan bersifat
memaksa.
PENUTUP
Kidal
sering dimasukan dalam kategori cacat tubuh terutama pada tangan sebetulnya
kidal belum tentu merupakan ketidak mampuan anak mempergunakan tangan kanannya,
tetapi kidal dapat juga merupakan kebiasaan anak menggunakan tangan kirinya
dalam mengerjakan berbagai macam pekerjaan.
Terakhir
dari penulis semoga tulisan diatas bermanfaat khususnya buat penulis dan
umumnya buat pembaca sekalian yang terus akan haus ilmu pengetahuan, saran dan
ktirik serta masukan dari pembaca sangat diharapkan penulis untuk kemajuan
dimasa yang akan datang.
